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Brevet 2018

Les nouvelles modalités du Brevet 2018 : Épreuve écrite d’histoire-géographie-enseignement moral et civique (50 points) (note de service n° 2017-172 du 22-12-2017)

– Durée de l’épreuve : 2 heures

– Objectifs de l’épreuve

L’épreuve d’histoire et géographie, et d’enseignement moral et civique a pour but d’évaluer les connaissances et compétences attendues par les programmes de cycle 4.

L’épreuve est fondée plus particulièrement sur les contenus définis par les repères annuels de programmation pour la classe de troisième.

Repères en Histoire, classe de 3e, à connaître par cœur

  • 1914-1918 : Grande Guerre
  • 1917 : Révolution Russe
  • 1933-1945 : l’Allemagne d’Hitler
  • 1936 : Front populaire
  • 1939-1945 : Seconde Guerre mondiale
  • 1945 : création de l’ONU
  • 1947-1991 : guerre froide
  • 1957 : traité de Rome
  • 1962 : indépendance de l’Algérie
  • 1989: chute du mur de Berlin
  • 1944-1945 : Libération, le général de Gaulle prend la tête du GPRF qui met en œuvre
  • le programme du CNR (ex : création de la sécurité sociale). Les femmes obtiennent le droit de vote.
  • 1958 : naissance de la Ve République.
  • 1962 : élection du président de la République au suffrage universel direct.
  • 1975 : loi Veil sur l’Interruption Volontaire de Grossesse.
  • 1981 : première alternance, élection de François Mitterrand

Repères en Géographie, classe de 3e, à connaître par cœur

  • Une dizaine d’aires urbaines françaises parmi les plus peuplées ;
  • la distribution de la population, les principaux espaces fortement peuplés ;
  • des exemples d’aires urbaines dynamiques, de métropoles et d’espaces productifs insérés dans la mondialisation ;
  • des points d’entrée du territoire comme des ports et des aéroports, des interfaces frontalières, des façades maritimes ;
  • des grands repères physiques : massifs montagneux et forestiers, grandes vallées et grands fleuves, domaines bioclimatiques en lien avec l’étude des dynamiques spatiales de la population.
  • La (nouvelle) région administrative du collège ;
  • les 13 régions métropolitaines ;
  • les axes de transport ;
  • les grands traits de l’organisation du territoire national ;
  • les territoires ultra-marins parmi lesquels les 5 DROM.
  • La carte des États membres de l’UE ;
  • l’UE sur un planisphère montrant les grands pôles économiques mondiaux ;
  • les principales métropoles européennes et les sièges des institutions européennes ;
  • la mégalopole européenne et les grands axes de l’espace européen ;
  • l’exemple de la région transfrontalière étudiée ;
  • les façades maritimes européennes et quelques fleuves principaux ;
  • le territoire français ultramarin ;
  • quelques États francophones dans le monde.

– Composition de l’épreuve

Exercice 1 : Analyser et comprendre des documents en histoire ou en géographie (20 points)

Ces exercices s’appuient sur un ou deux documents qui relèvent du programme d’histoire et géographie. Ces  documents sont remis au candidat avec le sujet. Un document iconographique peut y être adjoint.

Les exercices visent à évaluer la capacité du candidat à analyser et comprendre ces documents en utilisant les raisonnements et les méthodes de l’histoire et de la géographie, à maîtriser des connaissances fondamentales et à mobiliser les repères chronologiques et spatiaux  contenus dans les programmes d’histoire et de géographie.

Les questions ou consignes proposées ont pour objectif de guider le candidat pour vérifier sa capacité à identifier ces documents, à en dégager le sens, à en prélever des informations, et, le cas échéant, à porter sur ces documents un regard critique en indiquant leur intérêt ou leurs limites.

Exercice 2 : Maîtriser différents langages pour raisonner et utiliser des repères historiques et géographiques (20 points)

  • Un développement construit, sous la forme d’un texte structuré et de longueur adaptée à un élève en fin de cycle 4, répond à une question d’histoire ou de géographie.
  • Une question invite le candidat à rendre compte de la compréhension et du traitement de données par le biais de croquis, de schémas ou de frises chronologiques.

Exercice 3 : Mobiliser des compétences relevant de l’enseignement moral et civique (10 points)

Une problématique d’enseignement moral et civique est posée à partir d’une situation pratique appuyée sur un ou deux documents. Le questionnaire qui amène le candidat à y répondre comprend des questions à réponse courte (comme des questionnaires à choix multiples, des tableaux à compléter, des questions simples) et une réponse plus développée.

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