Que peut-on intégrer dans nos pratiques pédagogiques ?
1)Les intérêts :
-une entrée par les notions principales de la thématique ;
-une approche qui permet de saisir l’ensemble du thème (2 à 4 sous-thèmes) et sa complexité ;
-une approche par les activités pour construire et comprendre les compétences (savoirs, savoir faire, savoir être) ;
-un raisonnement scalaire qui permet de construire des concepts ;
-une démarche qui varie les activités ;
-Une différenciation pédagogique qui intègre des évaluations formatives, mise en situation de réussite des élèves, une orientation vers la maîtrise de compétences ;
-Une approche qui intègre les neurosciences et les outils numériques dans les pratiques pédagogiques ;
2) Les limites :
-nécessité d’une enseignement explicite (présenter et expliquer les notions dès le début du thème par le professeur) ;
-nécessité de revenir sur les notions après chaque sous-thème ;
-nécessité de mise en perspective des études de cas ou des études historiques (changement d’échelle – conceptualisation)
-risque d’émiettement du savoir ;
-risques liés à la multiplication des documents et surtout aux modalités de leur exploitation (fractionnement du questionnement et du sens, simples prélèvements d’informations sans approche critique) ;
-pratique chronophage ? (pratique de « classe inversée »)
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