Objectifs pédagogiques
- Initier les élèves à la démarche argumentative (DNB et liaison collège-lycée) et au questionnement philosophique
- Développer chez les élèves de nouvelles représentations du monde
- Permettre aux élèves en difficulté l’occasion de se valoriser dans une autre approche disciplinaire
- Permettre aux élèves choisissant une orientation professionnelle d’approcher la philosophie
- Développer la transversalité disciplinaire
Compétences du socle
D1 Maîtrise de la langue française à l’écrit et à l’oral
D2 Les méthodes et outils pour apprendre
D3 La formation de la personne et du citoyen
D5 Les représentations du monde et l’activité humaine
Le projet classe philo consiste à faire découvrir tout au long de l’année la philosophie aux élèves de Troisième avec en fond de trame le rapport au monde que peut développer chaque individu et le sens de ce qui l’entoure. En s’appuyant sur les grands thèmes des programmes scolaires de toutes les disciplines donner du sens aux apprentissages en lien avec les grands questionnements de la philosophie. L’objectif vise, à la fois, à initier les élèves à la philosophie avant le lycée pour certains ou de découvrir cette discipline pour les autres et de préparer l’épreuve orale du Brevet dans le cadre de ce parcours culturel et artistique tout au long duquel les élèves vont rencontrer la pensée des philosophes mais également des œuvres diverses liées à leurs concepts dans le cadre des différents programmes scolaires respectifs (textes, films, photographies, peintures, sculptures, spectacles, émissions radiophoniques philosophiques).
2 grands axes forment la trame de la classe :
Les cafés philo du collège F. Truffaut
1 par mois durée 45 minutes en salle de réunion sous l’égide d’1 ou plusieurs professeurs
Ouverts aux élèves de la classe mais également à tous les élèves du collège ainsi qu’à tous les adultes. Les thèmes de réflexion de l’année sont listés et ouverts à tous au collège à la rentrée. Chaque café philo comprend 1 président qui distribue la parole, les philosophes (les élèves), 1 observateur chargé de retracer le parcours des idées à la mi-temps ou à la fin des débats et 1 secrétaire chargé de mettre par écrit les grandes lignes des échanges ou les temps forts de ces échanges. Le compte-rendu est affiché dans le collège et tout le monde peut ainsi en avoir connaissance. Il peut également être publié sur le Padlet du collège.
Les cafés philo permettront aux élèves de s’exprimer sur des grands thèmes communs à la philosophie et à leurs objets d’étude en classe dans les différentes disciplines. Ce sera aussi pour les élèves l’occasion d’élargir leurs points de vue, leurs questionnements et de confronter leurs visions du monde sensible à celle des autres. Mais aussi de confronter leur rapport aux savoirs académiques, traditionnels et empiriques et de repenser l’appropriation du monde qu’ils se sont construite et de le rendre plus intelligible. Il s’agira d’apprendre à débattre en s’appuyant sur l’argumentation, la courtoisie et la tolérance vis-à-vis des opinions adverses. Enfin, ils permettent de travailler l’estime de soi.
Les cafés philo peuvent donner l’occasion d’une rencontre autour d’un thème avec un professeur de philosophie invité au collège.
Méthode de travail :
- Des fiches de travail sont distribuées (quelques jours précédant le café philo) aux élèves afin de nourrir leur réflexion sur le thème proposé durant le café philo du mois. 3 questions leur sont posées accompagnées de documents relatifs au thème à développer.
- Lors du débat, 1 secrétaire prend en notes les échanges et en établit un compte-rendu qui sera porté à la connaissance des autres élèves en étant affiché dans le collège. De même, celui-ci sera publié sur le Padlet mis en place pour la classe.
L’album philosophique
Cet album est progressivement complété et nourri par les différentes disciplines du collège au gré de leurs travaux avec les élèves en lien avec les grandes notions des programmes.
A la fin de l’année, les élèves ont en leur possession cet outil de connaissances et de réflexion dans lesquels ils peuvent choisir l’un des thèmes abordés sous le regard de la philosophie pour le présenter à l’oral du Brevet.
Méthode de travail :
- Chaque enseignant flèche dans sa discipline le questionnement philosophique et les philosophes liés aux thèmes propres à sa discipline qu’il exploite à son gré en temps également choisi par lui. L’élève est chargé de verser ce travail dans l’album qu’il construit en lien avec les autres disciplines du collège
- Au mois de mai, il choisit facultativement l’un des thèmes de son choix abordé pendant l’année et le présente à l’oral à l’épreuve orale du Brevet
L’équipe pluridisciplinaire
| Disciplines
/professeurs participant |
Thèmes possibles
En gras fil conducteur de l‘année |
Propositions de philosophes | Oeuvres ou thèmes abordables avec les élèves |
| EPS
M. Duclerc |
L’esthétisme – le dépassement – la souffrance – le plaisir – le désir – l’expression corporelle – le langage – le super héros | Nietzche – Platon – Socrate – Aristote – Hegel – Sartre – Bergson – St Augustin – Spinoza – Girard – Schopenhauer | |
| Français
Mme Blairy |
Le langage – le désir – le dépassement – la pensée – la mort – le mal – le bien – la justice – la morale – l’identité – le sensible – l’expression – la connaissance de soi – l’amour – le héros – la folie | Socrate – Platon – Rousseau – Voltaire – Aristote – Kant – Foucault | Le héros – |
| Histoire / EMC
Mme Lavie |
Le mal – Totalitarisme – Barbarie – Guerre – Utopie – Laïcité – la loi – la Liberté – Les Droits de l’Homme – le temps – la religion – le sens de l’histoire – l’espace – l’identité – l’Etat – la justice – la morale – la folie – les super héros | Hegel – Kant – Platon – Ricœur – Marx – Gasset – Unamuno – Voltaire – Aristote – Saint-Augustin – Thomas d’Aquin – Bossuet – Comte – Schopenhauer – Aron – Heidegger – Aristote –Arendt – Rousseau – Spinoza – Zambrano – Bergson – Sartre – Foucault | Les Guerres mondiales –
Le totalitarisme entre les deux guerres – le fascisme, le nazisme – La guerre d’Espagne – Mai 68 – La guerre froide – La Ve République et ses institutions – La défense – les médias – l’Etat- la guerre Vietnam, Algérie (la ferme des animaux, 1984, La grande illusion) (Otto dix) (affiches de propagande communiste, américaine, photographies de guerre) |
| Mathématiques | La logique –– la vérité – le hasard – le langage – la méthode – la raison | Eratosthène – Euclide – Descartes – Pythagore – Thales – Pascal – Platon – Aristote – Epictète | |
| Anglais
M. Ges |
La dystopie – la justice – la morale – le totalitarisme – la folie | Dewey – Hobbes – Locke – Hume – Rawls – Smith | Le totalitarisme (la ferme des animaux) (le meilleur des mondes) (1984) – (Orange mécanique) |
| Musique
M. Agnagnos |
Le sensible – l’expression – le langage – le divin – l’harmonie – la folie | Jankélévitch – Adorno – Aristote – Platon – St-Augustin – Pythagore – Rousseau – Kant – Hegel – Nietzsche – Schopenhauer – Bergson | |
| Technologie
M. Testard |
La matière – la technique – le travail | Arendt – Platon – Descartes – Hegel – Marx | |
| Sciences Physiques-Chimie | La matière – le destin – l’univers – l’incertitude – l’espace – le temps – le libre arbitre – la mécanique – la métaphysique – la méthode – la raison – le déterminisme | Newton – Galilée – Einstein – Planck – Minkowski – Descartes –Pascal – | |
| Sciences de la Vie et de la Terre | La méthode – la nature – la génétique – le vivant – la métaphysique – la raison – le déterminisme | Aristote – Platon – Descartes – Rousseau –Spinoza | |
| Arts Plastiques | L’esthétique – le sensible – la création – le rapport au monde – la folie | Kant – Hegel – Platon – | |
| Espagnol | La religion – le sens de l’histoire | Unamuno – Ortega y Gasset – Zambrano – Aguilera | La guerre d’Espagne |
| Vie scolaire | L’identité – la connaissance de soi – autrui – l’amour | Arendt – Malouf – Socrate – Platon – Aristote – |
Quelques films à caractère philosophique :
- L’armée des 12 singes de Terry Gilliam
- American X story de Keye Tony
- 12 hommes en colère de Sydney Lumet
- Docteur Jekyll et Mr Hyde de Victor Fleming
- La grande illusion de Jean Renoir
- M le maudit de Fritz Lang
- Orange mécanique de Stanley Kubrick
- Métropolis de Fritz Lang
- 2001 L’odyssée de l’espace de Stanley Kubrick
- L’enfant sauvage de François Truffaut
Les thèmes des cafés philo
- Le progrès est-il un mal ou un bien ? (coloration Technologie)
- L’histoire a-t-elle un sens ? (coloration HG)
- Le mal existe-t-il ? (coloration transversale)
- Le corps est-il séparable de l’esprit (coloration EPS)
- Qui suis-je ? (coloration Vie scolaire)
- Faut-il faire confiance aux médias ? (coloration EMC)
- Qu’est-ce que le devoir de mémoire ? (coloration HG)
- Peut-on tout pardonner ? (coloration Français/HG-EMC)
- La génétique est-elle un progrès ? (coloration SVT)
- Le travail a-t-il seulement un but économique ? (coloration Techno)
- La guerre est-elle un facteur de progrès ? (coloration HG)
- La relation à l’autre, peut-on dépasser les préjugés ? (coloration Vie scolaire)
- La peur de la mort peut-elle être dépassée ? (coloration Français / EMC)
- Faut-il tout réglementer ? (coloration EMC)
Méthode de travail :
- Des fiches de travail sont distribuées aux élèves afin de nourrir leur réflexion sur le thème proposé durant le café philo du mois. 3 questions leur sont posées accompagnées de documents relatifs au thème à développer.
- Lors du débat, 1 secrétaire prend en notes les échanges et en établit un compte-rendu qui sera porté à la connaissance des autres élèves en étant affiché dans le collège. De même, celui-ci sera publié sur le Padlet mis en place pour la classe.