Le programme officiel du collège, de la 3e à la 6e
Une lecture claire du programme d’histoire-géographie-EMC, pensée d’abord pour les élèves de 3e qui préparent le brevet, puis replacée dans la progression complète du collège.
Priorité brevet : les trois programmes de 3e à connaître
Pour réviser efficacement le DNB, il faut d’abord identifier les grands thèmes de 3e : histoire, géographie et enseignement moral et civique. Les trois visuels ci-dessous résument l’essentiel du programme à maîtriser.
À retenir : cette page présente le programme dans le sens le plus utile pour les révisions :
d’abord la 3e, puis la 4e, la 5e et la 6e. Les commentaires pédagogiques signalent les points de vigilance,
les choix possibles et les erreurs à éviter.
3e — L’année du brevet
Comprendre le monde contemporain, la France actuelle et les grands enjeux citoyens.
Histoire 3e
Thème 1 — L’Europe, un théâtre majeur des guerres totales (1914-1945)
- Civils et militaires dans la Première Guerre mondiale.
- Démocraties fragilisées et expériences totalitaires dans l’Europe de l’entre-deux-guerres.
- La Deuxième Guerre mondiale, une guerre d’anéantissement.
- La France défaite et occupée : Vichy, collaboration, Résistance.
Thème 2 — Le monde depuis 1945
- Indépendances et construction de nouveaux États.
- Un monde bipolaire au temps de la guerre froide.
- Affirmation et mise en œuvre du projet européen.
- Enjeux et conflits dans le monde après 1989.
Thème 3 — Françaises et Français dans une République repensée
- 1944-1947 : refonder la République, redéfinir la démocratie.
- La Ve République, de la République gaullienne à l’alternance et à la cohabitation.
- Femmes et hommes dans la société des années 1950 aux années 1980.
Commentaire Histographie :
le risque est de transformer ce programme en récit événementiel trop lourd. Pour le brevet,
il faut privilégier les notions fortes : guerre totale, violence de masse, totalitarisme,
guerre froide, décolonisation, projet européen, République, droits sociaux et évolutions de la société.
Géographie 3e
Thème 1 — Dynamiques territoriales de la France contemporaine
- Les aires urbaines, une nouvelle géographie d’une France mondialisée.
- Les espaces productifs et leurs évolutions.
- Les espaces de faible densité et leurs atouts.
Thème 2 — Pourquoi et comment aménager le territoire ?
- Aménager pour répondre aux inégalités entre territoires français.
- Les territoires ultramarins français : une problématique spécifique.
Thème 3 — La France et l’Union européenne
- L’Union européenne, un nouveau territoire de référence et d’appartenance.
- La France et l’Europe dans le monde.
Commentaire Histographie :
en géographie, il faut spatialiser : cartes, croquis, paysages, flux, contrastes.
Les espaces de faible densité ne doivent pas être présentés comme des espaces uniquement en difficulté :
ils ont aussi des ressources, des dynamiques et des atouts.
EMC 3e — Ce qu’il faut maîtriser pour le brevet
L’EMC croise fortement l’histoire et la géographie de 3e. Les élèves doivent comprendre les valeurs et principes de la République, la citoyenneté, le vote, la représentation, le rôle de la loi, la laïcité, l’engagement, les médias, les réseaux sociaux, la défense et la sécurité nationale.
Pour réussir l’épreuve, il faut savoir mobiliser des exemples concrets, utiliser le vocabulaire civique avec précision et rédiger une réponse courte mais organisée.
4e — Révolutions, XIXe siècle et mondialisation
Comprendre les bouleversements politiques, sociaux, économiques et spatiaux du monde moderne.
Histoire 4e
Thème 1 — Le XVIIIe siècle. Expansions, Lumières et révolutions
- Bourgeoisies marchandes, négoces internationaux et traites négrières.
- L’Europe des Lumières : circulation des idées et contestation de l’absolutisme.
- La Révolution française et l’Empire.
Thème 2 — L’Europe et le monde au XIXe siècle
- L’Europe de la « révolution industrielle ».
- Conquêtes et sociétés coloniales.
Thème 3 — Société, culture et politique dans la France du XIXe siècle
- Une difficile conquête : voter de 1815 à 1870.
- La Troisième République.
- Conditions féminines dans une société en mutation.
Commentaire Histographie :
il faut donner de l’épaisseur aux révolutions : acteurs, lieux, moments clés, débats.
Pour le XIXe siècle, il est utile de nuancer l’expression « révolution industrielle » :
l’industrialisation est progressive, diverse, urbaine mais aussi rurale.
Géographie 4e
Thème 1 — L’urbanisation du monde
- Espaces et paysages de l’urbanisation.
- Des villes inégalement connectées aux réseaux de la mondialisation.
Thème 2 — Les mobilités humaines transnationales
- Un monde de migrants.
- Le tourisme et ses espaces.
Thème 3 — Des espaces transformés par la mondialisation
- Mers et océans : un monde maritimisé.
- L’adaptation du territoire des États-Unis à la mondialisation.
- Les dynamiques d’un grand ensemble géographique africain.
Commentaire Histographie :
la 4e est une année essentielle pour comprendre la mondialisation.
Les migrations ne se réduisent pas aux flux Sud-Nord. Les mers et océans sont une excellente entrée
pour comprendre les routes, les détroits, les ressources et les rivalités.
5e — Moyen Âge, Renaissance et développement durable
Étudier les pouvoirs, les contacts entre civilisations et les grands défis du développement.
Histoire 5e
Thème 1 — Chrétientés et islam (VIe-XIIIe siècles), des mondes en contact
- Byzance et l’Europe carolingienne.
- De la naissance de l’islam à la prise de Bagdad : pouvoirs, sociétés, cultures.
- Contacts en Méditerranée : échanges, conflits, circulations culturelles.
Thème 2 — Société, Église et pouvoir politique dans l’Occident féodal
- L’ordre seigneurial.
- L’émergence d’une nouvelle société urbaine.
- L’affirmation de l’État monarchique.
Thème 3 — Transformations de l’Europe et ouverture sur le monde
- Le monde au temps de Charles Quint et Soliman le Magnifique.
- Humanisme, réformes et conflits religieux.
- Du prince de la Renaissance au roi absolu.
Commentaire Histographie :
en 5e, il faut toujours distinguer histoire et croyance.
L’étude du fait religieux ne consiste pas à enseigner la foi, mais à comprendre des sociétés
dans lesquelles la religion structure les pouvoirs, les cultures et les représentations.
Géographie 5e
Thème 1 — La question démographique et l’inégal développement
- La croissance démographique et ses effets.
- Répartition de la richesse et de la pauvreté dans le monde.
Thème 2 — Des ressources limitées, à gérer et à renouveler
- L’énergie et l’eau : des ressources à ménager.
- L’alimentation : nourrir une humanité en croissance.
Thème 3 — Prévenir les risques, s’adapter au changement global
- Le changement global et ses effets géographiques.
- Prévenir les risques industriels et technologiques.
Commentaire Histographie :
il faut éviter une géographie moralisatrice.
Le développement durable doit être présenté comme une question de choix, de ressources,
de contraintes, d’acteurs et de compromis.
6e — Entrer dans l’histoire et habiter le monde
Construire les premiers grands repères historiques et géographiques du collège.
Histoire 6e
Thème 1 — La longue histoire de l’humanité et des migrations
- Les débuts de l’humanité.
- La révolution néolithique.
- Premiers États, premières écritures.
Thème 2 — Récits fondateurs, croyances et citoyenneté dans la Méditerranée antique
- Le monde des cités grecques.
- Rome, du mythe à l’histoire.
- La naissance du monothéisme juif dans un monde polythéiste.
Thème 3 — L’Empire romain dans le monde antique
- Conquêtes, paix romaine et romanisation.
- Des chrétiens dans l’Empire.
- Les relations avec les autres mondes anciens, notamment la Chine des Han.
Commentaire Histographie :
la 6e doit installer une distinction fondamentale entre récit, mythe, croyance et fait historique.
C’est aussi l’année où l’élève apprend à construire un regard scientifique sur des mondes anciens.
Géographie 6e
Thème 1 — Habiter une métropole
- Les métropoles et leurs habitants.
- La ville de demain.
Thème 2 — Habiter un espace de faible densité
- Habiter un espace à fortes contraintes naturelles ou de grande biodiversité.
- Habiter un espace de faible densité à vocation agricole.
Thème 3 — Habiter les littoraux
- Littoral industrialo-portuaire.
- Littoral touristique.
Thème 4 — Le monde habité
- La répartition de la population mondiale et ses dynamiques.
- La variété des formes d’occupation spatiale dans le monde.
Commentaire Histographie :
la 6e peut être pensée comme un voyage dans le monde.
Le planisphère peut servir de fil conducteur pour localiser progressivement les espaces étudiés.
Les compétences travaillées tout au long du collège
De la 6e à la 3e, les élèves construisent progressivement les compétences indispensables en histoire, géographie et EMC.
Se repérer dans le temps
Se repérer dans l’espace
Raisonner et justifier
Comprendre un document
S’informer dans le monde numérique
Pratiquer différents langages
Réaliser croquis, cartes et schémas
Argumenter à l’écrit et à l’oral
Coopérer et mutualiser
Sources officielles
Cette page s’appuie sur les programmes officiels d’histoire-géographie et d’enseignement moral et civique du collège, ainsi que sur les repères annuels de progression.
- Bulletin officiel spécial n°11 du 26 novembre 2015 : programmes d’histoire-géographie des cycles 3 et 4.
- Programme d’enseignement moral et civique : BO spécial du 25 juin 2015, ajustements de 2018.
- Repères annuels de progression : BO n°22 du 29 mai 2019.
Page proposée par Histographie pour aider les élèves, les familles et les enseignants à lire plus clairement la progression du collège, avec une priorité donnée à la préparation du brevet.