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Brevet 2017, les nouveautés

Les nouvelles modalités du Brevet 2017

Le barème et la notation du brevet en hist-géo-EMC

On cherche à évaluer le niveau satisfaisant des compétences (niveau 3 sur 4) attendues en fin de cycle 4. Donc, tout exercice satisfaisant =  la totalité des points.

Points de valorisation.

Possibilité de points de valorisation par rapport à la note globale de chaque exercice pour reconnaître contenus et qualités non attendues d’un élève au DNB (éléments attendus/éléments de valorisation).

La maîtrise du langage écrit.

La maîtrise du langage écrit (ou graphique) est évaluée dans l’exercice 2 (les langages) et l’EMC. La langue doit être globalement correcte pour permettre la compréhension des réponses. Le vocabulaire spécialisé (en géographie ou en histoire ou en EMC) est mobilisé, selon le sujet. Le récit est cohérent.

La maîtrise de la langue s’évalue donc globalement, sans focalisation sur l’orthographe, la syntaxe ou la grammaire. Il n’y a plus de points spécifiques dans le barème.

Exercice 1. Analyser et comprendre des documents (20 points)

Chaque question est accompagnée d’un barème figurant sur le sujet

 

1 ou 2 documents Environ 5 questions ou consignes


Les questions ou consignes :

– visent à évaluer maîtrise de la compétence du programme du cycle 4 « analyser et comprendre un document » ;

– balayent la totalité des composantes de la compétence sans que cela soit systématique ;

– articulent l’identification, le prélèvement d’informations, le classement, la hiérarchisation, la recherche de sens ;

– supposent la mobilisation des connaissances du candidat pour décrire, analyser, expliquer, contextualiser.

Pas de développement ou de rédaction longue.

Possibilité d’une exigence spécifique dans le langage demandé (réponse sous forme de schéma simple, une seule phrase,…).

 

Exercice 2. Maîtriser différents langages pour raisonner et utiliser des repères historiques ou géographiques (20 points)

 

Le développement construit

20 lignes

épreuve

obligatoire

 

  1. Le développement construit.

Le nombre de points attribués à cet exercice est indiqué sur le sujet par un barème

  • Texte structuré, c’est-à-dire cohérent et ordonné, avec des paragraphes et possibilité d’une introduction-conclusion. Il doit faire environ 20 lignes avec possibilité d’écrire davantage ; il répond à une  question d’histoire ou de géographie portant sur un sous-thème.
  • Un titre permet au candidat d’identifier le thème du programme en référence au sujet.
  • La question commence par : « Rédigez un texte structuré décrivant/présentant…»
  • Possibilité de développer tel aspect davantage approfondi avec l’enseignant (garantir les nouvelles modalités d’enseignement type EPI, parcours artistique et culturel, avenir, citoyen…)
  • Compétences travaillées : raisonnement (connaissances mobilisées dans une description ou un récit), pratique des langages (écrire pour construire sa pensée, pour argumenter, réaliser un récit ou une description, s’approprier et utiliser un lexique en contexte). Utilisation de repères (dans le temps ou dans l’espace).
  1. L’exercice éventuel mettant en jeu un autre langage.

Le nombre de points attribués à cet exercice est indiqué sur le sujet par un barème

  • Soit en histoire, soit en géographie, peut être directement lié au développement construit.
  • Invite à utiliser un autre langage que l’écrit pour mobiliser des repères historiques, géographiques et/ou traduire un raisonnement
  • Langage graphique, schématique ou cartographique. Feuillet séparé annexé à la copie.
  • Histoire : candidats peuvent être amenés à situer et ordonner des faits historiques, à mettre en relation des faits, à identifier des ruptures ou des continuités. Cela peut se faire sur une frise chronologique.
  • Géographie : candidats peuvent être amenés à localiser et nommer les grands repères géographiques, situer lieux/espaces les uns par rapport aux autres.

Peut se réaliser sur fond de carte et sa légende pour situer des repères en nombre limité. Peut consister en un travail pour compléter carte, croquis, schéma, schéma fléché

Exercice 3. Mobiliser des compétences relevant de l’Enseignement moral et civique (10 points)

Les questions ne comportent pas de barème, la manière dont le candidat s’approprie la problématique qui lui est proposée est évaluée globalement.

Une problématique d’EMC à partir d’une situation pratique

1 ou 2 documents 3 à 5 questions

1 question invite à argumenter et à livrer son point de vue. Ce n’est pas la quantité qui compte mais la qualité de l’argumentation.

Compétences en jeu : celles de l’EMC (4 piliers). Produire une réflexion citoyenne qui peut s’appuyer sur une approche critique par rapport situation pratique et/ou documents, en prenant appui sur des connaissances (notamment les valeurs et les lois, les faits d’actualité et du passé). Donc Raisonner, formuler un jugement, justifier ses choix.

Rappel : la question de la défense est obligatoirement étudiée en 3e.

 

L’articulation HG/Lettres :

Deux possibilités :

–  soit l’un des thèmes sur lequel porte l’un des trois exercices d’histoire, de géographie ou d’EMC est repris en français à travers un questionnement relatif au corpus, à l’un des documents de français ou au travail d’écriture ;

– soit l’un des documents d’histoire, de géographie ou d’EMC est commun à l’HG-EMC et au corpus de français et fait l’objet de questionnements différents et séparés.

Pour session 2017 : c’est la 1ère hypothèse qui est retenue.

Épreuve orale du Brevet : soutenance d’un projet (100 points sur 300)

Durée de l’épreuve : 15 minutes

L’épreuve orale de soutenance d’un projet permet au candidat de présenter l’un des projets qu’il a menés au cours des Enseignements pratiques interdisciplinaires (EPI) du cycle 4 ou dans le cadre de l’un des Parcours éducatifs (parcours Avenir, parcours citoyen, parcours d’éducation artistique et culturelle, parcours santé) qu’il a suivis.

Cette épreuve orale est une soutenance : elle n’a pas pour objet d’évaluer le projet, individuel ou collectif, réalisé par l’élève, mais sa capacité à exposer la démarche qui a été la sienne, les compétences et connaissances qu’il a acquises grâce à ce projet.

Les candidats peuvent choisir de présenter l’épreuve individuellement ou en groupe mais sont évalués individuellement.

L’oral se déroule en deux temps : un exposé (5 minutes) suivi d’un entretien avec le jury (10 minutes).

Dans le cas d’une présentation collective, 10 minutes d’exposé précèdent 15 minutes d’échanges entre le jury et l’ensemble du groupe ; chaque candidat fait l’objet d’une évaluation individuelle.

L’épreuve est notée sur 100 points :

  • maîtrise de l’expression orale en français : 50 points ;
  • maîtrise du sujet présenté : 50 points.

Exemple de barème

  • Maîtrise de l’expression orale en français (50 points) (oral & posture)

– s’exprimer de façon maîtrisée en s’adressant à un auditoire  (10 pts)

– employer un vocabulaire précis et étendu, utiliser un lexique spécifique au contexte. (15 pts)

– exprimer ses sensations, ses sentiments, formuler un avis personnel. (15 pts)

– prendre en compte son ou ses interlocuteurs, participer de façon constructive à des échanges oraux (10 pts)

  • Maîtrise du sujet (50 pts)

 – Construire un exposé de quelques minutes (5 pts)

– Justifier une démarche et les choix effectués (15 pts)

– Analyser sa pratique, celle de ses pairs (porter un regard critique sur sa production…) (10 pts)

– Argumenter une réponse en s’appuyant sur les apprentissages liés à l’EPI ou au parcours (10 pts)

– Mobiliser des outils adaptés (usages du numériques, dextérité manuelle…) (10 pts)

2 réponses »

  1. Sault. Moi je suis en 4eme et vue tout ce qu il y aura a faire je suis tellement straise mai je pense que si on croit en nous meme on pourra toujours reussir et
    arriver a reussir tout nous rêve
    #coyer en Vous .
    #tout nous rêve deviennent realite

    • Vous avez la vie devant vous alors oui tout est possible même si cela paraît parfois impossible, il faut se battre et ne jamais désespérer. Quant au nouveau Brevet soyez confiante, il est beaucoup plus facile désormais. Bon courage 🙂

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