Le cours
Mise à jour le 05/09/2025
Mise en œuvre du programme d’enseignement moral et civique (EMC) 2025
Niveau : 4e
Thématique EMC 2024 : Défendre les droits et les libertés
Film support : Douze hommes en colère (Sidney Lumet, 1957)
Cette séquence s’inscrit pleinement dans les finalités du programme EMC 2024, en traitant de manière approfondie les notions de justice, d’État de droit et de droits fondamentaux, à travers un support cinématographique exigeant mais accessible. Le film Douze hommes en colère permet de questionner de façon sensible et critique les mécanismes de décision collective, le doute raisonnable, ainsi que les conditions d’un procès équitable, fondement de toute démocratie.
Conformément aux attendus institutionnels, cette séquence favorise une progressivité des apprentissages civiques, en ancrant les élèves dans une situation immersive et réflexive : ils sont amenés à se positionner, argumenter, écouter, débattre et construire une opinion éclairée. La structure pédagogique mise en place (préparation au vocabulaire du droit, votes progressifs, débats d’interprétation, fiche de synthèse finale) permet un travail interdisciplinaire entre EMC, français et histoire.
Articulation avec les objectifs du programme
Cette séquence mobilise plusieurs compétences transversales du programme EMC 2024 :
·Maîtriser des notions juridiques fondamentales (libertés individuelles, procès équitable, État de droit),
·Prendre part à un échange argumenté en s’appuyant sur des faits et sur des textes de lois (DDHC, jurisprudence, extraits de Constitution),
·Mobiliser une réflexion éthique et critique, à partir de situations concrètes tirées de l’intrigue judiciaire du film.
L’usage du support cinématographique s’inscrit dans une démarche recommandée par le programme : il s’agit d’un document authentique au service d’une analyse collective des tensions entre justice, opinion, préjugés et responsabilité morale.
Démarche pédagogique et compétences psychosociales
Les méthodes pédagogiques mises en œuvre sont alignées sur les principes du programme :
·Étude de cas filmée avec immersion en situation de jury populaire,
·Votes successifs et argumentés permettant de confronter jugement personnel et raisonnement collectif,
·Travail d’analyse du comportement des jurés, lecture critique des biais cognitifs, travail sur l’écoute active et l’expression raisonnée.
·
Les élèves développent ainsi des compétences psychosociales transversales essentielles :
·Empathie (se mettre à la place d’autrui pour juger de façon juste),
·Autonomie et responsabilité (faire des choix argumentés en conscience),
·Respect de l’autre et du cadre démocratique (prise de parole réglée, écoute contradictoire).
Enfin, cette séquence prépare les élèves à devenir des citoyens capables de comprendre le fonctionnement de la justice, de défendre leurs droits mais aussi d’en comprendre les limites dans une société démocratique.