CM1 — Histoire et géographie
Une page claire pour retrouver, thème par thème, des ressources utiles aux professeurs des écoles, aux AESH et aux familles qui accompagnent les apprentissages des élèves : fiches repères audio, versions DYS, activités élèves, fiches condensées (mon année CM1) et dossiers professeurs en accès codé.
Histoire
Quatre thèmes pour construire les grands repères historiques du CM1. L’année d’histoire est complète.
La vie quotidienne au Moyen Âge
Ressources disponibles pour travailler le premier thème d’histoire CM1.
La monarchie française aux XVIe et XVIIe siècles
Ressources disponibles pour travailler le deuxième thème d’histoire CM1.
Thème 3
Ressources disponibles pour travailler le troisième thème d’histoire CM1.
Thème 4
Ressources disponibles pour travailler le quatrième thème d’histoire CM1.
Géographie
Quatre thèmes pour construire les repères spatiaux et comprendre les territoires du quotidien.
Se nourrir en France et dans le monde
Ressources disponibles pour travailler le premier thème de géographie CM1.
Thème 2
Ressources en préparation pour le deuxième thème de géographie CM1.
Thème 3
Ressources en préparation pour le troisième thème de géographie CM1.
Thème 4
Ressources en préparation pour le quatrième thème de géographie CM1.
Un outil passerelle pour aider les élèves à retrouver une définition, mémoriser les mots importants et préparer progressivement la continuité avec le collège. La recherche fonctionne sans accent : metropole permet de trouver métropole.
Rechercher dans le lexique
Un outil simple pour apprendre, réviser et utiliser le bon vocabulaire en histoire-géographie.
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Des ressources au service de votre pédagogie
Ces ressources pédagogiques sont le fruit de notre expertise disciplinaire et de notre expérience de terrain.
Elles ne constituent ni un modèle unique ni une progression à suivre obligatoirement. Elles proposent un cadre, des repères, des pistes de travail et des activités possibles.
À chaque professeur des écoles de se les approprier et de les adapter à sa pédagogie, à sa classe et aux besoins de ses élèves.
Nous vous souhaitons un excellent travail et de belles réussites avec vos élèves.
Dossiers professeurs en accès codé
Les dossiers professeurs contiennent les corrigés, les réponses attendues et les documents d’accompagnement. Pour demander gratuitement le code, cliquez sur le bouton ci-dessous et complétez le formulaire.
Obtenir le codeVos retours nous aident à poursuivre
Histographie est conçu et actualisé par deux enseignants. Un commentaire, un partage ou un message de soutien nous aide à continuer cette démarche et à faire évoluer les ressources au plus près des besoins des classes.
Bonjour merci pour votre précieux travail. Je vais être PES à 50% pour la première fois avec des CM1, nous n’avons pas de manuel à notre disposition et je recherche une manière simple et efficace d’enseigner avec l’élève au coeur de ses apprentissages. Comment animer le cours avec vos fiches pour que l’élève trouve ça place et que cela ne soit pas uniquement une réponse aux questions via documents. J’ai peur que les élèves s’ennuient à force. Merci beaucoup et encore merci de votre partage !
Il faut distinguer FICHE D’ACTIVITÉ et PRATIQUE DE CLASSE. Dans votre pédagogie vous pouvez pour une activité faire travailler les élèves en groupe pour créer des dynamiques de classe, envisager des restitutions sous forme d’oral… C’est l’ingénierie qui prime sur le support.
Bonjour,
Un grand merci pour ces ressources précieuses qui vont m’être très utiles pour mon année de PES auprès de CM1.
Dans la feuille de route que vous proposez, vous suggérez d’aborder la « fiche repère en premier » : cela correspond à la leçon si je comprends bien. Y a-t-il une préférence à présenter la leçon avant de mettre les élèves en situation de réflexion via les activités ? Lors des activités réalisées ensuite, conseillez-vous de laisser les élèves accéder à cette fiche repère ? Enfin, à quel moment préconisez-vous de présenter le mémo « mon année CM1 ? » je pensais en fin de séquence, juste avant l’évaluation.
Je suis preneuse de vos conseils !
Encore merci pour votre travail partagé,
Clotilde
Bonjour,
La fiche repère peut effectivement être abordée en premier, mais ce n’est pas une obligation.
L’intérêt est de donner d’emblée aux élèves les principales clés de compréhension et les repères essentiels : ils savent ainsi où ils vont.
Les activités permettent ensuite de mettre ces connaissances en situation, de les approfondir et surtout de mieux les comprendre et les mémoriser.
Il est donc tout à fait pertinent que les élèves puissent consulter librement la fiche repère pendant les activités : elle est justement conçue comme un support auquel ils peuvent se référer.
Concernant les fiches « Mon année de CM1 », nous avions signalé un léger décalage lié aux évolutions entre les projets de programmes et les programmes définitifs.
Elles peuvent donc être utilisées plutôt en fin de séquence. Plus visuelles et ludiques, elles constituent un bon support de synthèse et peuvent également trouver leur place dans le cahier de l’élève.
Bonjour ! Bravo pour tous ces documents très concis mais à la fois complets. Perso, si je peux, je vais essayer de les modifier au niveau de la forme. En effet, les zones de travail et d’écriture pour les élèves sont petites et nos élèves n’ont pas cette adaptation d’écrire lisiblement plus petit pour se conformer à la taille des zones réponses. Mais une fois encore, bravo pour toutes ces inspirations.
Merci pour ce retour précieux, c’est effectivement pour vous inspirer et que vous l’adaptiez à vos élèves. Néanmoins nous tâcherons d’en tenir compte pour la suite de nos propositions pédagogiques.
Bonjour, je tiens à vous remercier pour la conception et le partage de ces ressources de grande qualité, à la fois riches, synthétiques, avec des activités engageantes pour les élèves. Votre travail est précieux pour aborder plus sereinement les nouveaux programmes.
Bonjour, pour le thème 1 en histoire (CM1) ainsi que le thème 1 en géographie, il n’y a pas la correction des fiches activités des élèves. Est-ce que ces ressources vont être publiées s’il vous plait? Merci pour votre travail 🙂
Bonjour,
Je tenais à vous féliciter pour votre travail. Je découvre vos ressources pour les nouveaux programmes et je les trouve vraiment très réussies !
À la rentrée, j’aurai pour la première fois une classe de CE1/CM1 et je suis en pleine préparation de mon année. Vos séquences d’histoire et de géographie correspondent exactement à ce que je recherchais.
Je me demandais s’il serait possible de bénéficier d’un accès au dossier enseignant. Cela m’aiderait énormément dans la préparation de cette première année en double niveau.
Merci encore pour le partage de toutes ces ressources et bravo pour votre travail !
Bien cordialement,
Madame Roublin
Bonjour, j’ai trouvé comment m’abonner 🙂 Il fallait persévérer. Merci encore pour votre travail et votre générosité. En primaire n ‘étant pas spécialistes, il est parfois difficile d’avoir un regard éclairé sur certains domaines.
C’est bon j’ai réussi 🙂 ! Pour ceux qui se posaient la question, vous pouvez vous abonner dans la catégorie contact et vous recevez ensuite le mot de passe par mail.
Je viens de découvrir votre site. Super ! Merci pour tout ce travail.
Il suffit de s’abonner gratuitement. Vous recevez ensuite un mail dans lequel vous aurez le code.
Bonjour
Merci beaucoup pour ce travail.
Les fiches repères sont très intéressantes pour s’y remettre sans être spécialiste.
Une question de programmation : dans les CM1-CM2 de l’école, l’histoire et la géographie sont faites en commun dans la classe en répartissant le programme en année 1, année 2. Auriez-vous des recommandations pour faire une répartition cohérente des programmes en 2 années ?
Est-il plus pertinent de travailler un thème entier dans une année ou de répartir ce même thème entre les 2 années ?
En vous remerciant
Stéphanie
Bonjour Stéphanie,
Merci beaucoup pour votre message et pour votre retour sur nos fiches repères. Nous sommes heureux qu’elles puissent vous aider à vous réapproprier les contenus d’histoire et de géographie.
Votre question est tout à fait pertinente, car l’organisation de ces enseignements dans une classe de CM1-CM2 représente une réelle difficulté. Il est évidemment complexe de conduire simultanément deux séances entièrement différentes, avec des programmes et des attendus propres à chaque niveau.
Les programmes distinguent bien les contenus relevant du CM1 de ceux du CM2. Néanmoins, dans une classe à double niveau, il est possible de mutualiser une partie du travail : une entrée commune, l’étude de certains documents, les activités orales ou encore certaines compétences peuvent être partagées. Les questions, les approfondissements, les repères et les traces écrites doivent ensuite être adaptés aux attendus de chaque niveau.
Concernant une organisation sur deux années, il nous paraît préférable de traiter un thème dans son intégralité au cours d’une même année, plutôt que de le diviser entre l’année 1 et l’année 2. Cela permet de conserver la cohérence du thème, notamment en histoire, de faciliter la mémorisation et d’éviter qu’un élève arrivé en cours de cycle ne découvre qu’une partie d’un sujet.
La situation de l’année scolaire 2026-2027 est toutefois particulière, puisque le nouveau programme s’applique au CM1 alors que le CM2 demeure encore temporairement soumis au programme précédent. Une programmation entièrement commune aux deux niveaux est donc plus difficile à construire cette année.
Nous prenons néanmoins pleinement en compte les réalités des classes à double niveau. Votre message nous invite à réfléchir à des propositions de mutualisation entre le CM1 et le CM2, avec des activités communes et des objectifs différenciés selon le niveau.
Merci encore pour votre question, qui met en lumière une difficulté concrète rencontrée par de nombreux professeurs des écoles.
Merci infiniment. Ces fiches sont topissimes.
Merci pour votre retour, nous allons enrichir les ressources cet été en commençant par le CM1, côté prof et côté élève. Abonnez-vous si vous voulez être informée. Bel été à vous.